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Mali : deux accords pour accélérer la connectivité des écoles et la formation numérique

Olivier SAGNA — 2026-07-24T12:17:08Z

L'accès aux infrastructures numériques reste un enjeu déterminant pour accompagner la modernisation de l'éducation et l'évolution du marché de l'emploi. Au Mali, les investissements engagés cherchent à rapprocher les outils numériques des établissements et à renforcer les compétences des jeunes.

Le Mali renforce ses investissements dans les infrastructures et les compétences numériques. L'Agence de gestion du Fonds d'accès universel (AGEFAU) a signé, le mercredi 22 juillet à Bamako, deux conventions avec le ministère de l'Éducation nationale et le ministère de l'Entrepreneuriat, de l'Emploi et de la Formation professionnelle. Conclus pour une durée de quatre ans renouvelables, ces accords portent sur le développement du numérique dans les établissements publics et le renforcement des compétences numériques.

La première convention, signée avec le ministère de l'Éducation nationale, porte sur la création et l'équipement de Centres d'accès universel, de Cases Wi-Fi et d'infrastructures technologiques dans les établissements publics. Elle comprend également la dotation en matériel informatique des meilleurs élèves.

Le second accord, conclu avec le ministère de l'Entrepreneuriat, de l'Emploi et de la Formation professionnelle, concerne la construction ou la réhabilitation d'infrastructures de formation, leur équipement et l'organisation de sessions de renforcement des compétences. Les formations s'adressent notamment aux diplômés, aux demandeurs d'emploi et aux personnes en reconversion professionnelle.

Plus de 17 milliards FCFA investis dans le numérique éducatif

Ces nouveaux engagements prolongent les investissements réalisés par l'AGEFAU dans le secteur de l'éducation. Selon son directeur général, Balobo Cissé, l'agence a mobilisé plus de 17 milliards FCFA (environ 29,5 millions $) depuis sa création pour la construction de Centres d'accès universel et leur équipement.

L'AGEFAU prévoit également de connecter, d'ici la fin de 2026, l'ensemble des établissements d'enseignement secondaire, technique et professionnel du Mali. Cette opération s'inscrit dans les actions engagées par l'agence pour étendre la connectivité aux établissements scolaires et développer l'accès aux outils numériques.

Un accès au numérique encore limité

Le développement de ces infrastructures intervient alors que l'accès à Internet reste encore limité au Mali. Selon DataReportal, le pays comptait 8,91 millions d'utilisateurs d'Internet à la fin de 2025, soit un taux de pénétration de 35,1 %. Le nombre de connexions mobiles atteignait, pour sa part, 23,2 millions, soit un taux de pénétration de 91,6 %. Le décalage entre ces deux indicateurs souligne les difficultés qui subsistent en matière d'accès effectif aux services numériques.

Dans ce contexte, la connexion des établissements scolaires constitue un enjeu important pour élargir l'accès aux ressources pédagogiques numériques et aux outils en ligne. Elle s'accompagne également d'un besoin croissant en compétences, alors que la transformation numérique modifie les méthodes d'apprentissage, les métiers et les profils recherchés sur le marché du travail.

Pour le secteur de la formation professionnelle, l'enjeu est ainsi de disposer d'infrastructures adaptées, mais aussi de former des profils capables de répondre aux besoins d'une économie de plus en plus numérisée. Les conventions signées avec les deux ministères associent donc le développement de l'accès aux technologies à celui des compétences nécessaires à leur utilisation.

Samira Njoya

(Source : WeAreTechAfrica, 24 juillet 2026)

Afriquе : les universités intensifiеnt lеur transfоrmаtiоn numérique

Olivier SAGNA — 2026-07-06T16:26:00Z

Avеc l'essоr du télé-ensеignеment et l'utilisatiоn de lа blоckсhain pоur sécuriser les diplômes, les universités africaines multiplient les initiаtives numériques. Cеttе transfоrmatiоn mоdifie prоgrеssivement lеs pratiques pédagоgiquеs, les servicеs аdministratifs et la gestiоn aсadémique sur le cоntinеnt.

Afrique : lа mоntée du télé-enseignement еt dеs services en lignе

Lа trаnsfоrmаtiоn numérique prоgresse au sеin dеs univеrsités аfricaines. De nоmbreuх pays investissent désоrmais dans dеs sоlutiоns tеchnоlоgiquеs visаnt à mоderniser l'еnseignemеnt supérieur et à еnrichir l'eхpérienсе des étudiаnts. Ce mоuvеment аffectе les méthоdes d'аpprеntissage, lеs services administrаtifs et lа gestiоn des diplômes. Au Bénin, cette évоlutiоn prendrа unе nоuvеllе tоurnurе аvеc la rentréе univеrsitairе 2026-2027. Les quаtre univеrsités publiques du pays serоnt équipées d'amphithéâtres pоur lе télé-еnsеignement, d'unе platefоrmе nаtiоnale appeléе еtudiant.bj et de studiоs d'enregistremеnt аudiоvisuels.

L'оbjеctif est dе gаrantir un aссès unifоrme auх cоntеnus pédagоgiquеs, pеu impоrtе le liеu d'étudеs dеs étudiants. La mоdernisatiоn inclut égаlement la simplificatiоn des prосédures administrativеs. L'Univеrsité d'Abоmеy-Cаlаvi a déjà mis еn place les inscriptiоns et les réinsсriptiоns en ligne. Au Sénégal, l'Université Chеikh Anta Diоp de Dakar utilisе dеs platefоrmes numériquеs pоur gérеr lеs admissiоns. En Algérie, le systèmе PROGRES regrоupe les préinsсriptiоns, lеs paiеments et lеs cоnfirmatiоns sur un uniquе pоrtail.

Des universités dе plus en plus соnnectées

Dаns plusieurs pays, lеs étаblissеmеnts vоnt enсоrе plus lоin dans lеur démаrche. En Républiquе démосratique du Cоngо, les universités dе Kinshаsa еt dе Lubumbashi sе sеrvеnt de la platefоrmе OptSоlutiоn pоur gérer les insсriptiоns en ligne. Au Kenya, l'Université de Nаirоbi a créé le système SMIS, qui rеgrоupe divers sеrvices dans un même еspаce numériquе.

Les étudiants pеuvent y соnsulter leurs résultats, régler leurs frais de sсоlarité, acсédеr à lеurs relevés de nоtеs оu réaliser сеrtаinеs démаrches administrаtives.Cеttе évоlutiоn reflète un chаngemеnt signifiсаtif. Les universités ne se cоntentеnt plus de numérisеr quelques prосessus, еlles élаbоrent prоgressivement des envirоnnеmеnts numériques qui sоutiennеnt l'ensemblе du parсоurs аcadémique.

La blоckchain еntre dans l'еnsеignement supérieur

Lа sécurisаtiоn dеs diplômеs représente un аutre aspect essеntiel dе cette transfоrmаtiоn. En juillеt 2025, la RDC a lаncé la plаtefоrmе е-Diplôme, qui rеpоse sur la technоlоgiе blоckсhаin. Elle permеt de vérifier instаntanémеnt l'authеntiсité d'un diplômе grâce à un QR cоde. D'autres institutiоns francоphоnes adоptеnt égalеmеnt lа sоlutiоn BCdiplоma pоur сеrtifier lеurs dоcuments асadémiques. Cеs оutils répоndеnt à un besоin сrоissant de lutter соntre la fraude dоcumеntaire et dе rеnfоrcеr la соnfiаncе dans les сertifiсatiоns univеrsitаires.

L'intelligеnсe artifiсiеlle prend égalеment unе place crоissantе dаns le paysаge univеrsitairе glоbаl. D'après lе Digitаl Eduсatiоn Cоuncil, 86 % des étudiants utilisеnt déjà des оutils d'IA dans lеur parcоurs académiquе. Cettе évоlutiоn inсite les univеrsités à adаpter leurs méthоdes d'enseignеmеnt еt lеurs serviсеs numériquеs. La mоntée en puissancе dе cеs technоlоgiеs оuvre de nоuvelles perspеctivеs pоur l'enseignemеnt supérieur afriсаin. Tоutеfоis, lеur succès dépendra égalemеnt dе lа quаlité des infrastruсturеs, dе la cyberséсurité, dе l'accès à Intеrnеt еt de la capаcité des étаblissеments à sоutеnir durablеment lеs étudiants еt les enseignаnts durant cette transitiоn.

Régis Boco

(Source : Afrique sur 7, 6 juillet 2026)

L'Ucad et la Sonatel signent un protocole d'entente

Olivier SAGNA — 2026-07-03T10:48:25Z

L'Université Cheikh Anta Diop de Dakar (Ucad) et la Sonatel ont décidé de conjuguer leurs expertises pour relever ensemble les défis de la transformation numérique, de l'innovation, de la recherche et du développement. Les deux structures ont signé hier à l'Ucad, un protocole d'entente. Il a été paraphé par le Pr Alioune Badara Kandji, Recteur de l'Ucad et le directeur général de Sonatel, Brelotte Ba. Les deux partenaires vont coopérer dans les domaines du cloud, de la cybersécurité, du paiement mobile et le big data. La formation et l'insertion des diplômés ainsi que le déploiement d'infrastructures de couverture du réseau mobile font partie aussi des axes de cette entente, saluée par le recteur de l'Ucad.

Selon le Pr Alioune Badara Kandji, grâce à ce protocole d'entente, l'Ucad et le Consortium Sonatel, affirment leur conviction commune que l'excellence universitaire et l'innovation technologique sont des

forces complémentaires qui, unies, peuvent transformer durablement notre société. Il a rappelé que l'Ucad reste depuis plusieurs décennies un acteur incontournable dans la formation, la recherche et l'innovation en Afrique. « Notre ambition est de former des citoyens compétents, responsables et capables d'apporter des solutions aux problématiques de notre société. Cette mission exige aujourd'hui des partenariats solides avec les entreprises qui façonnent les mutations technologiques et économiques de notre époque », a déclaré Alioune Badara Kandji.

Il a affirmé que le Groupe Sonatel, à travers ses différentes entités, est un acteur de référence dans les télécommunications, les services financiers mobiles et la banque digitale. L'expérience, la capacité

d'innovation et l'ancrage de cette société dans l'économie sénégalaise en font un partenaire naturel pour accompagner les ambitions de notre université.

Pour Brelotte Ba, cette convention avec l'Ucad traduit une ambition forte et commune : celle de rapprocher durablement l'université de l'entreprise, pour créer un écosystème d'innovation dynamique et performant. Elle constitue à son avis, un cadre structurant permettant d'identifier et de développer des initiatives communes, dans une logique de co-construction et de partage d'expertises et d'expériences. Le directeur général de la Sonatel estime que ce partenariat aura un impact direct sur la modernisation de l'environnement universitaire.

(Source : Le Soleil, 3 juillet 2026)

Numérique : l'UCAD et Sonatel s'allient pour mieux préparer les diplômés au marché du travail

Olivier SAGNA — 2026-07-02T10:45:00Z

L'Université Cheikh Anta Diop (UCAD) et le consortium Sonatel ont signé, ce jeudi 2 juillet, un protocole d'accord destiné à renforcer la formation aux métiers du numérique et à accélérer la transformation digitale de l'université. À travers cette alliance, les deux partenaires ambitionnent d'adapter davantage les enseignements aux besoins du marché de l'emploi.

Au-delà du renforcement de la connectivité, la convention ouvre la voie à une coopération dans plusieurs domaines stratégiques, notamment le cloud, la cybersécurité, le big data, l'intelligence artificielle, les paiements mobiles, le smart building et le déploiement d'infrastructures de couverture réseau.

Le partenariat prévoit également de renforcer les liens entre l'université et le monde de l'entreprise. Formation, recherche, innovation, insertion professionnelle des diplômés et fourniture d'ordinateurs aux étudiants comme au personnel figurent parmi les principaux engagements des deux parties.

Modernisation des services et développement des compétences

Concrètement, la convention s'articule autour de deux axes majeurs. Le premier porte sur la modernisation des services de l'UCAD grâce au renforcement de la connectivité, à l'interconnexion des réseaux, à l'hébergement des plateformes numériques ainsi qu'au déploiement de solutions digitales proposées par les différentes filiales du groupe Sonatel, notamment Orange Money et Orange Bank Africa.

Le second axe est consacré au développement des compétences numériques. Sonatel entend accompagner l'université dans l'adaptation de ses cursus aux évolutions technologiques, en particulier dans les domaines du digital et de l'intelligence artificielle.

Pour le directeur général de Sonatel, Brelotte Ba, l'enjeu principal réside dans le développement des compétences. « Les compétences dans le domaine du numérique évoluent rapidement. Il s'agit de travailler sur l'adéquation entre les cursus universitaires et les besoins de l'entreprise », a-t-il expliqué. À cette fin, le groupe mobilisera l'Orange Digital Center ainsi que son réseau de partenaires internationaux afin de proposer des formations spécialisées et des certifications reconnues à l'échelle mondiale.

Un levier pour la transformation nationale

Le recteur de l'UCAD, Alioune Badara Kandji, voit dans cette convention un moyen de mettre l'expertise scientifique de l'université au service des défis technologiques du Sénégal. Selon lui, cette coopération contribuera à renforcer la recherche, l'innovation et la formation tout en accompagnant les orientations nationales en matière de numérique.

Au-delà des deux institutions, les signataires affichent une ambition commune : faire de ce partenariat un levier pour accélérer la transformation numérique du Sénégal grâce à une meilleure formation des talents et à une université davantage connectée aux besoins de l'économie.

(Source : [Seneweb>https://www.seneweb.com/fr/], 2 juillet 2026)

Transformation numérique : l'UCAD et Sonatel signent un partenariat stratégique

Olivier SAGNA — 2026-07-02T10:42:00Z

L'Université Cheikh Anta Diop de Dakar (UCAD) et le groupe Sonatel ont signé, ce jeudi 2 juillet 2026, un protocole d'accord destiné à renforcer leur coopération dans les domaines du numérique, de la formation et de l'innovation. L'accord a été paraphé par le recteur de l'UCAD, Alioune Badara Kandji, et le Directeur général de Sonatel, Brelotte Ba.

L'Université Cheikh Anta Diop de Dakar et le groupe Sonatel franchissent une nouvelle étape dans leur collaboration. Les deux institutions ont officialisé un partenariat qui définit le cadre général de leur coopération autour de plusieurs domaines stratégiques, notamment le cloud, la cybersécurité, le paiement mobile, le Big Data, les Smart Buildings, l'intelligence artificielle, la responsabilité sociétale des entreprises (RSE), la fourniture d'ordinateurs aux étudiants et au personnel, la formation et l'insertion des diplômés, ainsi que le déploiement d'infrastructures de couverture réseau mobile.

À l'issue de la signature, le recteur de l'UCAD, Alioune Badara Kandji, a souligné que cette convention vise à mettre en place un cadre de collaboration durable entre les deux institutions. Selon lui, ce partenariat permettra notamment de développer des solutions digitales, d'assurer l'interconnexion sur les réseaux Orange, l'hébergement des plateformes de l'université, ainsi que de renforcer la formation, l'innovation et la recherche dans les domaines des télécommunications et du numérique.

« Nous sommes convaincus que cette collaboration aura un impact réel, aussi bien pour les deux parties que pour notre pays », a déclaré le recteur, estimant que cette initiative s'inscrit dans la dynamique du New Deal Technologique et contribuera à la formation de ressources humaines qualifiées.

De son côté, le Directeur général de Sonatel, Brelotte Ba, a salué un partenariat qui, selon lui, ouvre « de très belles perspectives pour l'université, mais également pour le développement du numérique au Sénégal ».

Il a expliqué que Sonatel mettra son expertise au service de l'UCAD à travers des solutions de connectivité, les services d'Orange Money et d'Orange Bank, mais aussi des programmes de formation dans les métiers du numérique. L'objectif, a-t-il précisé, est d'adapter les cursus universitaires aux besoins des entreprises, en s'appuyant notamment sur l'Orange Digital Center et les partenariats internationaux du groupe afin de proposer des certifications reconnues à l'échelle mondiale.

Pour Brelotte Ba, le développement des compétences constitue un levier essentiel de la transformation numérique. Il estime que ce partenariat permettra d'accélérer la digitalisation de l'UCAD tout en contribuant à la transformation numérique de secteurs tels que la santé, l'éducation et l'agriculture.

À travers cette convention, l'UCAD et Sonatel affichent ainsi leur volonté de conjuguer leurs expertises pour accompagner le développement du numérique et de l'innovation au Sénégal.

(Source : Dakar Actu, 2 juillet 2026)

Transformation du système éducatif : L'école africaine à l'ère de l'Ia et des langues nationales

Olivier SAGNA — 2026-06-17T14:02:00Z

Face aux bouleversements technologiques mondiaux, l'Afrique francophone passe à l'offensive pour dicter ses propres règles du jeu numérique. Un atelier régional stratégique s'est ouvert à Saly pour harmoniser l'intégration de l'Intelligence artificielle (Ia) dans les salles de classe et accélérer la numérisation des contenus en langues nationales. Un enjeu capital pour la « souveraineté cognitive » du continent.

Loin d'être une simple mise à niveau technique, l'introduction de l'Ia dans les systèmes éducatifs africains est présentée par les autorités comme un enjeu géopolitique majeur. Dans un monde où les données dictent les algorithmes, l'Afrique entend protéger ses esprits. Organisée par l'Unesco et le Centre Gpe Kix Afrique 21, en partenariat étroit avec le ministère de l'Education nationale du Sénégal, cette rencontre de haut niveau réunit plusieurs délégations ministérielles, experts, chercheurs et enseignants venus du Bénin, du Burundi, de la Côte d'Ivoire, de la Guinée, de la République démocratique du Congo et de la République centrafricaine.

Rejeter la « colonisation des esprits »

Moustapha Mamba Guirassy, ministre de l'Education nationale du Sénégal, qui a présidé la cérémonie d'ouverture, a insisté sur ce point lors de son allocution : « Les données constituent désormais une richesse stratégique. Si nous ne maîtrisons pas nos données et les outils qui les exploitent, nous risquons de subir une nouvelle forme de colonisation, une colonisation qui agirait sur les esprits, les représentations et les modes de pensée. »

Pour faire face à ce risque, le ministre a rappelé que l'humain doit rester au centre de la machine. Selon lui, le véritable défi ne réside pas dans l'adoption de la technologie par les jeunes, qui sont déjà des « digital natives », mais dans le développement de compétences fondamentales : « le véritable défi consiste à renforcer l'intelligence naturelle afin qu'elle puisse orienter, encadrer et influencer l'Intelligence artificielle », a-t-il martelé.

Le numérique au service des langues nationales

L'autre grand axe de cet atelier concerne la traduction des ressources numériques. Pour les participants, l'efficacité pédagogique passe impérativement par l'usage des langues maternelles dès le début du cursus scolaire, un processus désormais soutenu par les outils technologiques modernes. L'Ia est ici perçue comme un catalyseur inédit pour valoriser le patrimoine linguistique africain. « Lorsqu'on aborde la question des langues nationales, le numérique représente une formidable opportunité. Il peut faciliter leur intégration, leur appropriation et leur valorisation dans les systèmes éducatifs. Assumer nos langues, c'est également assumer notre souveraineté cognitive et culturelle », a précisé le ministre.

La dynamique « Sénégal 2050 » en marche

Cet atelier s'inscrit dans la continuité d'un processus de réformes amorcé depuis plusieurs années dans l'espace francophone (notamment via les séminaires de Dakar en 2024, de Côte d'Ivoire et du Bénin en 2025). Le Sénégal profite de cette tribune pour arrimer sa politique éducative à la nouvelle vision systémique du Président Bassirou Diomaye Faye.

Cette ambition, formalisée dans le nouveau référentiel des politiques publiques « Sénégal 2050 », s'opérationnalise déjà sur le terrain à travers trois leviers majeurs : la création de la Dptic (Division de la promotion des technologies de l'information et de la formation) pour accélérer les réformes, la révision des programmes sectoriels afin de mettre l'accent sur les matières Stem (Sciences, technologie, ingénierie et mathématiques), un partenariat stratégique avec l'Université virtuelle du Sénégal (Uvs) pour la formation des acteurs de l'éducation.

Alors que les travaux techniques débutent, les attentes des gouvernements africains et de leurs partenaires (Ifef-Oif, Auf, Confemen, Crdi) sont fortes : aboutir à des plans de formation harmonisés pour les enseignants et poser les bases de l'institutionnalisation de l'Ia. L'avenir de cette transition numérique devra cependant s'accompagner d'un garde-fou moral rigoureux. Le ministre de l'Education nationale a ainsi appelé à une prise de conscience globale : « Chaque pays devrait disposer d'une charte éthique encadrant l'utilisation de l'Intelligence artificielle, tout en œuvrant à l'élaboration de principes communs à l'échelle internationale. »

Les experts ont désormais toutes les cartes en main pour dessiner les contours de l'école africaine de demain.

Alioune Badara CISS

(Source : Le Quotidien, 17 juin 2026)

La COSYDEP invite les élèves à devenir des acteurs du numérique et non de simples consommateurs

Olivier SAGNA — 2026-06-16T21:01:00Z

Le directeur exécutif de la Coalition des organisations en synergie pour la défense de l'éducation publique (COSYDEP), Cheikh Mbow, a exhorté, mardi, les élèves sénégalais à passer du statut de simples utilisateurs passifs du numérique pour devenir des agents actifs de ces technologies émergentes en vue de mettre l'innovation au service du développement du pays.

“Nous avions l'hypothèse que nos enfants sont capables de bien utiliser le numérique, et vous avez démontré que nous n'avons pas eu tort. Vous ne devez pas accepter d'être juste des consommateurs du numérique. Vous devez en être des acteurs, des développeurs, des producteurs”, a-t-il notamment souligné lors de la clôture du projet dénommé Compétences numériques des élèves et développement de l'esprit scientifique (CNDS).

“Nous autres humains devons maîtriser cet outil et faire en sorte de l'orienter vers des solutions utiles”, a encore fait valoir Cheikh Mbow, se félicitant de la démarche scientifique adoptée par les participants.

Selon lui, le projet, mis en œuvre durant huit mois dans cinq régions du Sénégal, a permis à plus de 1.000 élèves issus de dix établissements scolaires, encadrés par plus de 100 enseignants, d'acquérir des compétences en recherche numérique, en analyse de données et en production de contenus digitaux.

Les participants ont notamment réalisé des vidéos, des présentations numériques et développé des projets scientifiques portant sur plusieurs problématiques locales, parmi lesquelles les violences en milieu scolaire, les difficultés d'infrastructures, la sécurité routière ou encore la pollution, indiqué le directeur exécutif de la COSYDEP.

M. Mbow a également salué la mise en place de clubs dits ‘'Génération digitale'' dans les établissements bénéficiaires, ainsi que mini-laboratoires de recherche. Il en est de même pour une plateforme numérique destinée à maintenir les échanges et le partage de connaissances.

Ce projet arrivant à son terme, il a toutefois assuré que la dynamique engagée sera poursuivie avec l'ambition de consolider la communauté créée autour de l'initiative et d'attirer de nouveaux partenaires.

Dans cette perspective, il a invité les participants à mettre leurs compétences au service du progrès national, estimant que le numérique constitue aujourd'hui un levier stratégique pour le développement des nations.

“Nous sommes dans un monde concurrentiel et les pays qui émergent l'ont fait à partir du digital. Aucun autre jeune n'est plus fort que vous. Nous comptons sur vous pour mettre le Sénégal en avant”, a-t-il conclu.

(Source : APS, 16 juin 2026)

Les pays africains doivent intégrer l'IA dans leurs systèmes éducatifs selon le ministre

Olivier SAGNA — 2026-06-16T14:56:00Z

Le ministre de l'Éducation nationale, Moustapha Guirassy, a souligné, mardi, à Saly (Mbour, ouest), la nécessité pour les pays africains d'intégrer les enjeux du numérique dans leurs systèmes éducatifs, en vue de renforcer l'inclusion, l'équité et la performance scolaire.

« Les pays africains ont aujourd'hui un défi commun : transformer leurs systèmes éducatifs, en intégrant l'intelligence artificielle et le numérique dans une logique d'inclusion, d'équité et de performance », a-t-il notamment déclaré. Moustapha Guirassy présidait, mardi, l'ouverture d'un atelier régional consacré à la finalisation du référentiel de compétences en intelligence artificielle pour l'éducation et à la traduction des ressources pédagogiques en langues nationales, qui réunit des pays africains francophones, des experts et des partenaires techniques.

Ce programme lancé en 2024 est soutenu par la Conférence des ministres de l'Éducation des États et gouvernements de la Francophonie (CONFEMEN), de concert avec l'Agence universitaire de la Francophonie (AUF) et l'Institut de la Francophonie pour l'éducation et la formation (IFEF). L'officiel sénégalais a présenté l'intelligence artificielle comme une réalité qui impose aux États africains « d'adapter leurs politiques éducatives et de renforcer les compétences numériques des enseignants et des apprenants ».

Il s'est également attardé sur l'importance d'une coopération renforcée entre les pays africains, allant dans le sens d'harmoniser les démarches pour ainsi accélérer l'adaptation des outils numériques au secteur de l'éducation. « Le développement des compétences ne concerne pas uniquement la maîtrise des outils technologiques. Il englobe également des valeurs fondamentales telles que l'éthique, la créativité, la liberté et l'esprit critique », a souligné M. Guirassy.

Evoquant les enjeux de souveraineté numérique, le ministre de l'Education nationale a insisté sur la nécessité pour les pays africains de développer des solutions d'intelligence artificielle adaptées aux réalités linguistiques et culturelles du continent à travers notamment la maitrise des données.

(Source : APS, 16 juin 2026)

La RDC adopte une nouvelle politique éducative pour bâtir ses futurs talents de la Tech

Olivier SAGNA — 2026-06-15T17:53:07Z

Alors que moins d'un tiers de la population congolaise dispose d'un accès à Internet, les autorités veulent faire du numérique un levier d'amélioration de l'enseignement. Une politique nationale récemment adoptée doit servir de socle à cette ambition.

La République démocratique du Congo veut mieux encadrer la transformation numérique de son système éducatif. Le vendredi 12 juin, le Conseil des ministres a adopté la Politique nationale de l'information et de la communication pour l'éducation et la formation (PNICEF), un cadre destiné à harmoniser l'intégration des technologies numériques dans l'ensemble des cycles d'enseignement.

Portée par la ministre de l'Éducation nationale, Raïssa Malu, cette politique doit servir de référence pour les futures initiatives numériques dans le secteur. Elle couvre aussi bien l'enseignement primaire et secondaire que la formation professionnelle, l'enseignement supérieur, la recherche scientifique et l'alphabétisation. L'objectif est de favoriser des outils interopérables, sécurisés et alignés sur les priorités éducatives nationales.

Cette orientation survient après plusieurs projets de numérisation déployés ces dernières années dans le secteur éducatif congolais. Les autorités ont notamment engagé la numérisation de la gestion administrative des établissements scolaires, le renforcement des systèmes d'information éducatifs ainsi que la modernisation des mécanismes de collecte et de gestion des données scolaires. Toutefois, l'absence d'un cadre global de coordination limitait jusqu'ici la cohérence et la complémentarité de ces initiatives.

Le défi reste d'autant plus important que l'environnement numérique du pays demeure en construction. Selon DataReportal, la RDC comptait 34,7 millions d'internautes à la fin de l'année 2025, soit un taux de pénétration d'Internet de 30,5 %, ce qui signifie que près de 70 % de la population reste encore hors ligne. Cette fracture numérique se répercute sur le système éducatif, où de nombreux établissements continuent de faire face à des contraintes liées à l'accès à Internet, à l'électricité et aux équipements informatiques.

À travers la PNICEF, le gouvernement entend ainsi disposer d'une feuille de route unique pour guider les investissements, renforcer les compétences numériques des apprenants et des enseignants, et améliorer la gouvernance du secteur. Les autorités espèrent également créer les conditions nécessaires au développement d'une éducation plus inclusive et mieux adaptée aux exigences de l'économie numérique.

Samira Njoya

(Source : WeAreTechAfrica, 15 juin 2026)

Dakar : le numérique, les langues et la formation des enseignants au cœur des priorités de l'école francophone

Olivier SAGNA — 2026-06-14T17:12:00Z

Réunis à Dakar dans le cadre d'un programme de formation francophone, des responsables éducatifs issus de plusieurs pays ont identifié trois défis majeurs pour l'avenir des systèmes scolaires : le numérique éducatif, la valorisation des langues d'enseignement et le renforcement de la formation continue des enseignants.

L'intégration du numérique éducatif, la place des langues dans les apprentissages et la formation continue des enseignants constituent désormais les trois axes prioritaires au cœur des réflexions de l'école francophone.

Ces enjeux ont été au centre du deuxième regroupement de la première cohorte de la filière « Cadres éducatifs » du Collège international de Villers-Cotterêts, clôturé le vendredi 12 juin 2026 après quatre jours d'échanges et d'immersion au Sénégal.

Organisée à l'Institut francophone pour l'éducation et la formation (IFEF), cette rencontre a réuni des responsables éducatifs venus de Côte d'Ivoire, de Djibouti, de France, d'Haïti, de Madagascar, du Sénégal et du Togo. Les participants ont observé des pratiques pédagogiques dans plusieurs établissements scolaires afin d'analyser des expériences concrètes et d'identifier des pistes de réforme.

Lors de la cérémonie de clôture, le secrétaire général du ministère de l'Éducation nationale, Papa Malick Ndao, représentant le ministre Moustapha Guirassy, a insisté sur l'importance stratégique du numérique dans la modernisation de l'école. Il a également mis en avant les enjeux liés au bilinguisme et à la valorisation des langues nationales dans les systèmes d'apprentissage.

De son côté, Nelson Lepicouche a salué la qualité des échanges et rappelé que ce programme s'inscrit dans une dynamique impulsée lors du Sommet de la Francophonie 2024, avec un financement initial de la France estimé à plus de 3,5 millions d'euros. L'objectif est de structurer un dispositif durable de formation des acteurs éducatifs francophones.

Pour la directrice de l'IFEF, Mona Laroussi, cette rencontre met en évidence des défis partagés par l'ensemble des pays francophones. Elle souligne que les échanges de pratiques constituent un levier essentiel pour construire des solutions adaptées aux réalités locales.

Inscrit dans le cadre du Collège international de Villers-Cotterêts, ce programme vise à renforcer les capacités des cadres éducatifs francophones à travers une approche basée sur l'observation, le partage d'expériences et la coopération internationale.

(Source : Léral, 14 juin 2026)